Los abuelos salieron de viaje.Pero antes de partir, la abuela dejó un regalo.No dijo para quién era, pero en el paquete había una nota en la que había escrito quíen era el destinatario del obsequio.
Después de la partida se reunieron el hijo, la nuera, los nietos y Renata, su amiga, para leer la tarjeta y saber de quín era ese enorme y tentador paquete.
El hijo leyó el mensaje y era evidente que su madre le había dejado el regalo a él. Todos iban a retirarse decepcionados cuando Renata pegó un grito: _¡Un momento! Yo sabía que Sara no me iba a hacer esto a mi, su mejor amiga.-Y agregó con una sonrisa de triunfo- Escuchen esto. A continuación leyó en voz bien alta la tarjeta y nadie pudo dudar, el regalo era para ella. A esta altura de los acontecimientos todos se lanzaron sobre la tarjeta y cada uno que leyó no dejaba dudas que el regalo era para él.
¡Claro! ¡La abuela había olvidado poner los signos donde correspondía y cada uno los puso donde quiso!
La tarjeta era la siguiente:
Este regalo es para mi nieto no para mi nieta
tampoco pienso darselo a Renata mi mejor amiga
no es para mi hijo jamás se lo daré a mi nuera Elisa Sara
miércoles, 26 de mayo de 2010
martes, 18 de mayo de 2010
CAMPOS DE SORIA- TEXTO
Copia o imprime el texto que vamos a trabajar en clase. La actividad que aparece la tienes que tener en el cuaderno
Texto "Campos de Soria"de Antonio Machado
Estrofa IV
¡Las figuras del campo sobre el cielo!
Dos lentos bueyes aran
en un alcor, cuando el otoño empieza,
y entre las negras testas doblegadas
bajo el pesado yugo,
pende un cesto de juncos y retama,
que es la cuna de un niño;
y tras la yunta marcha
un hombre que se inclina hacia la tierra,
y una mujer que en las abiertas zanjas
arroja la semilla.
Bajo una nube de carmín y llama,
en el oro fluido y verdinoso
del poniente, las sombras se agigantan.
Antonio Machado
ACTIVIDAD:
1-Explique el uso de los signos ¡!en el primer enunciado.¿Qué pretende transmitir el poeta con ellos?
2-¿A qué se refiere la expresión "las figuras del campo"?
3-¿Qué relación guardan entre sí dichas figuras?
4-¿Cómo es presentado el escenario(lugar)?
5-¿Cómo es presentado el tiempo (época del año y momento del día)? Copiar las palabras que lo componen.
6-¿Qué clase de palabras son "aran","marcha", "se inclina", "arroja", "se agitan"?
7-¿Cuál es el referente de "aran"?
8-¿Cuál el de "marcha"?
9-¿Cuál el de "se inclina"?
10-¿Cuál el de "se arroja"?
11-¿Qué significados encierra la expresión "Las sombras se agigantan"?
12-¿Qué colores aparecen en forma explícita(directa) y en forma implícita(sugerida)?
13-..."dos bueyes" y "yunta" son expresiones que significan.............. Son .............
14-¿Para qué sirve el yugo?
15-Reconozca en la estrofa algún contraste (concepto opuesto en algún sentido)
16-Reconozca afinidades (conceptos que van en un mismo sentido)
17-¿Qué título podría sintetizar el contenido del texto?
18-¿Qué tema o temas se plantea en la estrofa lV ?
19-¿Mediante qué otro lenguaje podría representarse el contenido de este texto? Por ejemplo: música, escultura,..
¡Las figuras del campo sobre el cielo!
Dos lentos bueyes aran
en un alcor, cuando el otoño empieza,
y entre las negras testas doblegadas
bajo el pesado yugo,
pende un cesto de juncos y retama,
que es la cuna de un niño;
y tras la yunta marcha
un hombre que se inclina hacia la tierra,
y una mujer que en las abiertas zanjas
arroja la semilla.
Bajo una nube de carmín y llama,
en el oro fluido y verdinoso
del poniente, las sombras se agigantan.
Antonio Machado
ACTIVIDAD:
1-Explique el uso de los signos ¡!en el primer enunciado.¿Qué pretende transmitir el poeta con ellos?
2-¿A qué se refiere la expresión "las figuras del campo"?
3-¿Qué relación guardan entre sí dichas figuras?
4-¿Cómo es presentado el escenario(lugar)?
5-¿Cómo es presentado el tiempo (época del año y momento del día)? Copiar las palabras que lo componen.
6-¿Qué clase de palabras son "aran","marcha", "se inclina", "arroja", "se agitan"?
7-¿Cuál es el referente de "aran"?
8-¿Cuál el de "marcha"?
9-¿Cuál el de "se inclina"?
10-¿Cuál el de "se arroja"?
11-¿Qué significados encierra la expresión "Las sombras se agigantan"?
12-¿Qué colores aparecen en forma explícita(directa) y en forma implícita(sugerida)?
13-..."dos bueyes" y "yunta" son expresiones que significan.............. Son .............
14-¿Para qué sirve el yugo?
15-Reconozca en la estrofa algún contraste (concepto opuesto en algún sentido)
16-Reconozca afinidades (conceptos que van en un mismo sentido)
17-¿Qué título podría sintetizar el contenido del texto?
18-¿Qué tema o temas se plantea en la estrofa lV ?
19-¿Mediante qué otro lenguaje podría representarse el contenido de este texto? Por ejemplo: música, escultura,..
SOLO LECTURA Y OBSERVACIÓN, NO COPIAR NI IMPRIMIR
Poema Campos De Soria de Antonio Machado ( Texto completo, solo lectura)
I
Es la tierra de Soria árida y fría.
Por las colinas y las sierras calvas,
verdes pradillos, cerros cenicientos,
la primavera pasa
dejando entre las hierbas olorosas
sus diminutas margaritas blancas.
La tierra no revive, el campo sueña.
Al empezar abril está nevada
la espalda del Moncayo;
el caminante lleva en su bufanda
envueltos cuello y boca, y los pastores
pasan cubiertos con sus luengas capas.
II
Las tierras labrantías,
como retazos de estameñas pardas,
el huertecillo, el abejar, los trozos
de verde obscuro en que el merino pasta,
entre plomizos peñascales, siembran
el sueño alegre de infantil Arcadia.
En los chopos lejanos del camino,
parecen humear las yertas ramas
como un glauco vapor ?las nuevas hojas?
y en las quiebras de valles y barrancas
blanquean los zarzales florecidos,
y brotan las violetas perfumadas.
III
Es el campo undulado, y los caminos
ya ocultan los viajeros que cabalgan
en pardos borriquillos,
ya al fondo de la tarde arrebolada
elevan las plebeyas figurillas,
que el lienzo de oro del ocaso manchan.
Mas si trepáis a un cerro y veis el campo
desde los picos donde habita el águila,
son tornasoles de carmín y acero,
llanos plomizos, lomas plateadas,
circuidos por montes de violeta,
con las cumbres de nieve sonrosado.
IV
¡Las figuras del campo sobre el cielo!
Dos lentos bueyes aran
en un alcor, cuando el otoño empieza,
y entre las negras testas doblegadas
bajo el pesado yugo,
pende un cesto de juncos y retama,
que es la cuna de un niño;
y tras la yunta marcha
un hombre que se inclina hacia la tierra,
y una mujer que en las abiertas zanjas
arroja la semilla.
Bajo una nube de carmín y llama,
en el oro fluido y verdinoso
del poniente, las sombras se agigantan.
V
La nieve. En el mesón al campo abierto
se ve el hogar donde la leña humea
y la olla al hervir borbollonea.
El cierzo corre por el campo yerto,
alborotando en blancos torbellinos
la nieve silenciosa.
La nieve sobre el campo y los caminos,
cayendo está como sobre una fosa.
Un viejo acurrucado tiembla y tose
cerca del fuego; su mechón de lana
la vieja hila, y una niña cose
verde ribete a su estameña grana.
Padres los viejos son de un arriero
que caminó sobre la blanca tierra,
y una noche perdió ruta y sendero,
y se enterró en las nieves de la sierra.
En torno al fuego hay un lugar vacío
y en la frente del viejo, de hosco ceño,
como un tachón sombrío
?tal el golpe de un hacha sobre un leño?.
La vieja mira al campo, cual si oyera
pasos sobre la nieve. Nadie pasa.
Desierta la vecina carretera,
desierto el campo en torno de la casa.
La niña piensa que en los verdes prados
ha de correr con otras doncellitas
en los días azules y dorados,
cuando crecen las blancas margaritas.
VI
¡Soria fría, Soria pura,
cabeza de Extremadura,
con su castillo guerrero
arruinado, sobre el Duero;
con sus murallas roídas
y sus casas denegridas!
¡Muerta ciudad de señores
soldados o cazadores;
de portales con escudos
de cien linajes hidalgos,
y de famélicos galgos,
de galgos flacos y agudos,
que pululan
por las sórdidas callejas,
y a la medianoche ululan,
cuando graznan las cornejas!
¡Soria fría! La campana
de la Audiencia da la una.
Soria, ciudad castellana
¡tan bella! bajo la luna.
VII
¡Colinas plateadas,
grises alcores, cárdenas roquedas
por donde traza el Duero
su curva de ballesta
en torno a Soria, obscuros encinares,
ariscos pedregales, calvas sierras,
caminos blancos y álamos del río,
tardes de Soria, mística y guerrera,
hoy siento por vosotros, en el fondo
del corazón, tristeza,
tristeza que es amor! ¡Campos de Soria
donde parece que las rocas sueñan,
conmigo vais! ¡Colinas plateadas,
grises alcores, cárdenas roquedas!…
VIII
He vuelto a ver los álamos dorados,
álamos del camino en la ribera
del Duero, entre San Polo y San Saturio,
tras las murallas viejas
de Soria ?barbacana
hacia Aragón, en castellana tierra?.
Estos chopos del río, que acompañan
con el sonido de sus hojas secas
el son del agua, cuando el viento sopla,
tienen en sus cortezas
grabadas iniciales que son nombres
de enamorados, cifras que son fechas.
¡Álamos del amor que ayer tuvisteis
de ruiseñores vuestras ramas llenas;
álamos que seréis mañana liras
del viento perfumado en primavera;
álamos del amor cerca del agua
que corre y pasa y sueña,
álamos de las márgenes del Duero,
conmigo vais, mi corazón os lleva!
IX
¡Oh, sí! Conmigo vais, campos de Soria,
tardes tranquilas, montes de violeta,
alamedas del río, verde sueño
del suelo gris y de la parda tierra,
agria melancolía
de la ciudad decrépita.
Me habéis llegado al alma,
¿o acaso estabais en el fondo de ella?
¡Gentes del alto llano numantino
que a Dios guardáis como cristianas viejas,
que el sol de España os llene
de alegría, de luz y de riqueza!
Poema Campos De Soria de Antonio Machado ( Texto completo, solo lectura)
I
Es la tierra de Soria árida y fría.
Por las colinas y las sierras calvas,
verdes pradillos, cerros cenicientos,
la primavera pasa
dejando entre las hierbas olorosas
sus diminutas margaritas blancas.
La tierra no revive, el campo sueña.
Al empezar abril está nevada
la espalda del Moncayo;
el caminante lleva en su bufanda
envueltos cuello y boca, y los pastores
pasan cubiertos con sus luengas capas.
II
Las tierras labrantías,
como retazos de estameñas pardas,
el huertecillo, el abejar, los trozos
de verde obscuro en que el merino pasta,
entre plomizos peñascales, siembran
el sueño alegre de infantil Arcadia.
En los chopos lejanos del camino,
parecen humear las yertas ramas
como un glauco vapor ?las nuevas hojas?
y en las quiebras de valles y barrancas
blanquean los zarzales florecidos,
y brotan las violetas perfumadas.
III
Es el campo undulado, y los caminos
ya ocultan los viajeros que cabalgan
en pardos borriquillos,
ya al fondo de la tarde arrebolada
elevan las plebeyas figurillas,
que el lienzo de oro del ocaso manchan.
Mas si trepáis a un cerro y veis el campo
desde los picos donde habita el águila,
son tornasoles de carmín y acero,
llanos plomizos, lomas plateadas,
circuidos por montes de violeta,
con las cumbres de nieve sonrosado.
IV
¡Las figuras del campo sobre el cielo!
Dos lentos bueyes aran
en un alcor, cuando el otoño empieza,
y entre las negras testas doblegadas
bajo el pesado yugo,
pende un cesto de juncos y retama,
que es la cuna de un niño;
y tras la yunta marcha
un hombre que se inclina hacia la tierra,
y una mujer que en las abiertas zanjas
arroja la semilla.
Bajo una nube de carmín y llama,
en el oro fluido y verdinoso
del poniente, las sombras se agigantan.
V
La nieve. En el mesón al campo abierto
se ve el hogar donde la leña humea
y la olla al hervir borbollonea.
El cierzo corre por el campo yerto,
alborotando en blancos torbellinos
la nieve silenciosa.
La nieve sobre el campo y los caminos,
cayendo está como sobre una fosa.
Un viejo acurrucado tiembla y tose
cerca del fuego; su mechón de lana
la vieja hila, y una niña cose
verde ribete a su estameña grana.
Padres los viejos son de un arriero
que caminó sobre la blanca tierra,
y una noche perdió ruta y sendero,
y se enterró en las nieves de la sierra.
En torno al fuego hay un lugar vacío
y en la frente del viejo, de hosco ceño,
como un tachón sombrío
?tal el golpe de un hacha sobre un leño?.
La vieja mira al campo, cual si oyera
pasos sobre la nieve. Nadie pasa.
Desierta la vecina carretera,
desierto el campo en torno de la casa.
La niña piensa que en los verdes prados
ha de correr con otras doncellitas
en los días azules y dorados,
cuando crecen las blancas margaritas.
VI
¡Soria fría, Soria pura,
cabeza de Extremadura,
con su castillo guerrero
arruinado, sobre el Duero;
con sus murallas roídas
y sus casas denegridas!
¡Muerta ciudad de señores
soldados o cazadores;
de portales con escudos
de cien linajes hidalgos,
y de famélicos galgos,
de galgos flacos y agudos,
que pululan
por las sórdidas callejas,
y a la medianoche ululan,
cuando graznan las cornejas!
¡Soria fría! La campana
de la Audiencia da la una.
Soria, ciudad castellana
¡tan bella! bajo la luna.
VII
¡Colinas plateadas,
grises alcores, cárdenas roquedas
por donde traza el Duero
su curva de ballesta
en torno a Soria, obscuros encinares,
ariscos pedregales, calvas sierras,
caminos blancos y álamos del río,
tardes de Soria, mística y guerrera,
hoy siento por vosotros, en el fondo
del corazón, tristeza,
tristeza que es amor! ¡Campos de Soria
donde parece que las rocas sueñan,
conmigo vais! ¡Colinas plateadas,
grises alcores, cárdenas roquedas!…
VIII
He vuelto a ver los álamos dorados,
álamos del camino en la ribera
del Duero, entre San Polo y San Saturio,
tras las murallas viejas
de Soria ?barbacana
hacia Aragón, en castellana tierra?.
Estos chopos del río, que acompañan
con el sonido de sus hojas secas
el son del agua, cuando el viento sopla,
tienen en sus cortezas
grabadas iniciales que son nombres
de enamorados, cifras que son fechas.
¡Álamos del amor que ayer tuvisteis
de ruiseñores vuestras ramas llenas;
álamos que seréis mañana liras
del viento perfumado en primavera;
álamos del amor cerca del agua
que corre y pasa y sueña,
álamos de las márgenes del Duero,
conmigo vais, mi corazón os lleva!
IX
¡Oh, sí! Conmigo vais, campos de Soria,
tardes tranquilas, montes de violeta,
alamedas del río, verde sueño
del suelo gris y de la parda tierra,
agria melancolía
de la ciudad decrépita.
Me habéis llegado al alma,
¿o acaso estabais en el fondo de ella?
¡Gentes del alto llano numantino
que a Dios guardáis como cristianas viejas,
que el sol de España os llene
de alegría, de luz y de riqueza!
domingo, 16 de mayo de 2010
TAREA----PUNTUACIÓN
Luego de leer que es la coma , realiza la siguiente actividad que se te plantea a continuación
La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración o para separar distintas oraciones y frases que se refieran al mismo tema, pero que engloben diferentes ideas o conceptos.
La coma se utiliza:
-En enumeraciones: para separar los componentes de una enumeración o elementos equivalentes, siempre que no estén precedidos de una conjunción copulativa ( y, e, ni ) o disyuntiva ( o, u ).
En los vocativos. Para destacar y encerrar un vocativo dentro de un enunciado, con una o dos comas según su posición en el texto. Ejemplo: Juan, ven aquí
.Con nexos explicativos. Los enlaces "esto es", "es decir" , "o sea", se colocan entre comas.
.Cuando se omite un verbo sobrentendido: para indicar la omisión de un verbo antes mencionado o sobrentendido. Ejemplo: Pedro estudia Filología; yo, FilosofíaLa coma se pone detrás de adverbios . .Locuciones adverbiales o conjuntivas del tipo por tanto, por consiguiente, así pues, por último, además... Ejemplo: Ya has jugado mucho; por tanto, debes ponerte a estudiar.
Estos son algunos de sus usos,realiza la siguiente actividad.
TAREA:
"LA COMA" JULIO CORTÁZAR...
Julio Cortázar escribía: "La coma, esa puerta giratoria del pensamiento"
Lee y analiza la siguiente frase:
"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda"
¿Dónde colocarías tú la coma en este enunciado?
Luego intenta ver si la puedes ubicar en otro lugar y observa si queda el enunciado con el mismo significado?
.
La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración o para separar distintas oraciones y frases que se refieran al mismo tema, pero que engloben diferentes ideas o conceptos.
La coma se utiliza:
-En enumeraciones: para separar los componentes de una enumeración o elementos equivalentes, siempre que no estén precedidos de una conjunción copulativa ( y, e, ni ) o disyuntiva ( o, u ).
En los vocativos. Para destacar y encerrar un vocativo dentro de un enunciado, con una o dos comas según su posición en el texto. Ejemplo: Juan, ven aquí
.Con nexos explicativos. Los enlaces "esto es", "es decir" , "o sea", se colocan entre comas.
.Cuando se omite un verbo sobrentendido: para indicar la omisión de un verbo antes mencionado o sobrentendido. Ejemplo: Pedro estudia Filología; yo, FilosofíaLa coma se pone detrás de adverbios . .Locuciones adverbiales o conjuntivas del tipo por tanto, por consiguiente, así pues, por último, además... Ejemplo: Ya has jugado mucho; por tanto, debes ponerte a estudiar.
Estos son algunos de sus usos,realiza la siguiente actividad.
TAREA:
"LA COMA" JULIO CORTÁZAR...
Julio Cortázar escribía: "La coma, esa puerta giratoria del pensamiento"
Lee y analiza la siguiente frase:
"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda"
¿Dónde colocarías tú la coma en este enunciado?
Luego intenta ver si la puedes ubicar en otro lugar y observa si queda el enunciado con el mismo significado?
.
LOS ENUNCIADOS EN EL TEXTO ( 3er año)
Lo que un enunciador en un texto elige comunicar está en función de su receptor y en la intención comunicativa que persigue. El enunciador organiza la información conocida y la información nueva a través de diferentes tipos de relación de oraciones.
Semántico/a: adj. Perteneciente o relativo a la significación de las palabras
(drae, 2001). Por ende, cuando se habla de una palabra, un enunciado o una oración en sus aspectos semánticos, se hace referencia a su significado.
Sintaxis es la parte de la gramática que estudia las diversas relaciones gramaticales entre los componentes
de una oración.
Por ende, cuando se realiza un análisis sintáctico, se reconocen y estudian dichas relaciones
RELACIÓN ENTRE ORACIONES
La oración es una unidad sintáctica nucleada en torno a un verbo conjugado. Este verbo puede presentar constituyentes que cumplen una determinada función sintáctica dentro de la oración: la función de sujeto o la función de complemento directo, entre otras. Dentro de un mismo enunciado, puede encontrarse una oración o más de una.
Cuando hay más de una oración dentro del enunciado, se establecen dos tipos de relaciones entre ellas: relación en series y relación por inclusión
RELACIONES EN SERIES
Hay dos tipos de relaciones en serie: coordinación y yuxtaposición.
Coordinaciòn:se establece cuando la serie de oraciones se enlaza a través de conjunciones.
Las oraciones en serie se relacionan por conjunciones.
las conjunciones son elementos de relación que funcionan uniendo diversas estructuras de igual categoría.
Semánticamente, las conjunciones indican diversos tipos de relaciones semánticas entre las oraciones que enlazan: oponen, adicionan, alternan
Conjunciones copulativas ____y (e), ni.
Conjunciones adversativas____ pero, sino.
Conjunciones disyuntivas_____ o (u).
1.Copulativas: aportan el significado de adición o suma («Pela naranjas y guayabas»).
2. Adversativas: unen secuencias que se oponen total o parcialmente («Pela naranjas pero no guayabas»).
3. Disyuntivas: permiten establecer opciones entre las que hay que elegir («Pela naranjas o guayabas»).
YUXTAPOSICIÓN:se da cuando entre las oraciones que están en serie no aparecen elementos de enlace. En estos casos se emplean signos de puntuación, que no son conjunciones sino marcas ortográficas
Yuxtaposición: otro tipo de relación en serie se observa cuando las oraciones que conforman un
enunciado no poseen conjunciones que las vinculen. Ese tipo de relación en serie se denomina yuxtaposición.
Yuxtaponer (del latín iuxta, cerca de, y ponere, poner). tr. Poner una cosa junto a otra o inmediata a ella. drae, 2001.
Las tre últimas imagenes pertenecen al Libro de tercero de Santillana
Semántico/a: adj. Perteneciente o relativo a la significación de las palabras
(drae, 2001). Por ende, cuando se habla de una palabra, un enunciado o una oración en sus aspectos semánticos, se hace referencia a su significado.
Sintaxis es la parte de la gramática que estudia las diversas relaciones gramaticales entre los componentes
de una oración.
Por ende, cuando se realiza un análisis sintáctico, se reconocen y estudian dichas relaciones
RELACIÓN ENTRE ORACIONES
La oración es una unidad sintáctica nucleada en torno a un verbo conjugado. Este verbo puede presentar constituyentes que cumplen una determinada función sintáctica dentro de la oración: la función de sujeto o la función de complemento directo, entre otras. Dentro de un mismo enunciado, puede encontrarse una oración o más de una.
Cuando hay más de una oración dentro del enunciado, se establecen dos tipos de relaciones entre ellas: relación en series y relación por inclusión
RELACIONES EN SERIES
Hay dos tipos de relaciones en serie: coordinación y yuxtaposición.
Coordinaciòn:se establece cuando la serie de oraciones se enlaza a través de conjunciones.
Las oraciones en serie se relacionan por conjunciones.
las conjunciones son elementos de relación que funcionan uniendo diversas estructuras de igual categoría.
Semánticamente, las conjunciones indican diversos tipos de relaciones semánticas entre las oraciones que enlazan: oponen, adicionan, alternan
Conjunciones copulativas ____y (e), ni.
Conjunciones adversativas____ pero, sino.
Conjunciones disyuntivas_____ o (u).
1.Copulativas: aportan el significado de adición o suma («Pela naranjas y guayabas»).
2. Adversativas: unen secuencias que se oponen total o parcialmente («Pela naranjas pero no guayabas»).
3. Disyuntivas: permiten establecer opciones entre las que hay que elegir («Pela naranjas o guayabas»).
YUXTAPOSICIÓN:se da cuando entre las oraciones que están en serie no aparecen elementos de enlace. En estos casos se emplean signos de puntuación, que no son conjunciones sino marcas ortográficas
Yuxtaposición: otro tipo de relación en serie se observa cuando las oraciones que conforman un
enunciado no poseen conjunciones que las vinculen. Ese tipo de relación en serie se denomina yuxtaposición.
Yuxtaponer (del latín iuxta, cerca de, y ponere, poner). tr. Poner una cosa junto a otra o inmediata a ella. drae, 2001.
Las tre últimas imagenes pertenecen al Libro de tercero de Santillana
martes, 11 de mayo de 2010
EL NÁUFRAGO- TRABAJO PARA TERCER AÑO
VER LA PELÍCULA EL NÁUFRAGO CON TOM HANKS, LUEGO LEER LA RESEÑA QUE SE ADJUNTA A CONTINUACIÓN Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SE PLANTEAN A CONTINUACIÓN DEL TEXTO
Náufrago
Náufrago (Estados Unidos, 2000), la genial película dirigida por Robert Zemeckis, trata sobre el contraste entre los lujos superfluos de la vida actual y lo que es esencial para la supervivencia de un hombre, cuando naufraga en una isla perdida.Chuck Noland, protagonizado por Tom Hanks, es un importante hombre de negocios que viaja por el mundo por razones laborales, dejando en un segundo plano su vida afectiva. Esto es así, hasta que naufraga en uno de esos viajes y queda varado 1500 días en una isla solitaria en medio del océano Pacífico.
En su extrema soledad y desesperación, Chuck encuentra el modo de no enloquecer: conversa con uno de los personajes más importantes de la película, Wilson, una pelota de voleibol. Esa amistad desarrollada con la pelota es la que lo ayuda a continuar, al punto de estar dispuesto a dar su vida por ella. La película, muy recomendable, muestra la necesidad de comunicación inherente al ser humano, y hace llegar a la conclusión de que se puede vivir sin los lujos de la sociedad moderna, pero no sin la compañía de otro ser.
Ahora que leíste este texto, contesta las siguientes preguntas:
1-¿Qué se destaca de la película en la reseña?
2-¿Se da, además de información, una crítica u opinión sobre la película? Argumenta.
3-Observa los siguientes enunciados y realiza los ejercicios propuestos:
En medio de su extrema soledad, Chuck encuentra el modo de no enloquecer:conversa con uno de los personajes más importantes de la película, Wilson, una pelota de vóleibol.
a ¿Qué tipo de relación en serie entre oraciones emplea, ¿coordinación o yuxtaposición? Argumenta.
b ¿Qué función cumplen los dos puntos en el enunciado?
c ¿Hay en el texto otros casos de relación entre oraciones en serie? ¿Cuáles?
4-Crea tu propia crítica sobre la película que desees. En primer lugar realiza una reseña sobre ella y luego recomiéndala o no, según tu opinión. Puedes basarte en críticas de cine publicadas en diarios o Internet.
5-Finalmente, confecciona una ficha con los datos de la película que elegiste. Les presento este modelo para que lo utilicen como ejemplo.
Nombre: Náufrago
País: Estados Unidos
Año: 2000
Duración: 143 minutos
Director: Robert Zemeckis
Guión: William Broyles Jr.
Productores: Robert Zemeckis, Tom Hanks, Steve Starkey y Jack Rapke
Género: Drama / Aventura
Protagonista: Tom Hanks
BUENA SUERTE A TODOS!!!
Trabajo que será tomado como evaluación, basado el la película.
Guía para observar la película
1-¿Cúal es el tema de fondo de la película "El náufrago"?
2-¿Cuáles son los momentos claves?
3-¿Qué símbolos aparecen más repetidamente?
4-¿Qué signiFicado tienen el el contexto de la película?
5-¿Qué motiva el comportamiento del protagonista de la película?
6-¿Qué importancia tiene la pelota de vóleibol?
7-La desesperación que acecha a Churck en la isla, es frenada por el recuerdo de...
8-Escribe una reflexión personal de la película (mínimo 8 renglones)
Náufrago
Náufrago (Estados Unidos, 2000), la genial película dirigida por Robert Zemeckis, trata sobre el contraste entre los lujos superfluos de la vida actual y lo que es esencial para la supervivencia de un hombre, cuando naufraga en una isla perdida.Chuck Noland, protagonizado por Tom Hanks, es un importante hombre de negocios que viaja por el mundo por razones laborales, dejando en un segundo plano su vida afectiva. Esto es así, hasta que naufraga en uno de esos viajes y queda varado 1500 días en una isla solitaria en medio del océano Pacífico.
En su extrema soledad y desesperación, Chuck encuentra el modo de no enloquecer: conversa con uno de los personajes más importantes de la película, Wilson, una pelota de voleibol. Esa amistad desarrollada con la pelota es la que lo ayuda a continuar, al punto de estar dispuesto a dar su vida por ella. La película, muy recomendable, muestra la necesidad de comunicación inherente al ser humano, y hace llegar a la conclusión de que se puede vivir sin los lujos de la sociedad moderna, pero no sin la compañía de otro ser.
Ahora que leíste este texto, contesta las siguientes preguntas:
1-¿Qué se destaca de la película en la reseña?
2-¿Se da, además de información, una crítica u opinión sobre la película? Argumenta.
3-Observa los siguientes enunciados y realiza los ejercicios propuestos:
En medio de su extrema soledad, Chuck encuentra el modo de no enloquecer:conversa con uno de los personajes más importantes de la película, Wilson, una pelota de vóleibol.
a ¿Qué tipo de relación en serie entre oraciones emplea, ¿coordinación o yuxtaposición? Argumenta.
b ¿Qué función cumplen los dos puntos en el enunciado?
c ¿Hay en el texto otros casos de relación entre oraciones en serie? ¿Cuáles?
4-Crea tu propia crítica sobre la película que desees. En primer lugar realiza una reseña sobre ella y luego recomiéndala o no, según tu opinión. Puedes basarte en críticas de cine publicadas en diarios o Internet.
5-Finalmente, confecciona una ficha con los datos de la película que elegiste. Les presento este modelo para que lo utilicen como ejemplo.
Nombre: Náufrago
País: Estados Unidos
Año: 2000
Duración: 143 minutos
Director: Robert Zemeckis
Guión: William Broyles Jr.
Productores: Robert Zemeckis, Tom Hanks, Steve Starkey y Jack Rapke
Género: Drama / Aventura
Protagonista: Tom Hanks
BUENA SUERTE A TODOS!!!
Trabajo que será tomado como evaluación, basado el la película.
Guía para observar la película
1-¿Cúal es el tema de fondo de la película "El náufrago"?
2-¿Cuáles son los momentos claves?
3-¿Qué símbolos aparecen más repetidamente?
4-¿Qué signiFicado tienen el el contexto de la película?
5-¿Qué motiva el comportamiento del protagonista de la película?
6-¿Qué importancia tiene la pelota de vóleibol?
7-La desesperación que acecha a Churck en la isla, es frenada por el recuerdo de...
8-Escribe una reflexión personal de la película (mínimo 8 renglones)
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